一、小组背景

随着互联网技术的快速发展，短视频已成为人们的日常生活中不可或缺的重要组成部分。在前期的社区调研中，社工发现很多退休老人有着想要学习创作并分享自己的视频作品的需求，他们期望通过记录生活、分享生活来丰富精神生活，满足个人表达的需求；社工站也想要挖掘并培养社区骨干分子构建志愿团队运营社区电视台，以此促进老年人的社区参与，增进老年人对社区的归属感和认同感。因此为满足这些需求，四里村街道社工站决定开展老年人短视频剪辑小组。

学习短视频剪辑技能对于老年人而言具有重要意义，不仅能够帮助他们跨越数字鸿沟，在创作与分享的过程中带来愉悦与成就感，同时能够降低老年人的社会疏离，发挥老年人的潜能，提升老年人社区居民的社会意识，促进老年人善用社区资促进老年人的社区参与。本次小组通过理论技巧教育、案例分享、课堂实践等方法，帮助老年人熟悉并掌握基本的短视频剪辑方法。

二、小组基本信息

（一）小组名称：“剪辑热爱绽放·镜头舞动生活”短视频剪辑学习小组

（二）小组时间：2024年5月21日—6月25日

（三）小组对象：社区老年人

（四）小组规模：15人

三、预估分析

（一）问题分析

1.随着时代的快速发展，智能手机功能更新快速，短视频的出现，给予老年人群丰富的生活乐趣，但是老年人群由于身体机能的局限，对于更新换代极快的拍摄和剪辑技术出现接受慢、学习慢，并且出现与时代脱轨的现象。

2.社区有意向成立志愿电视台以增强社区公益氛围，链接慈善资源，但是缺少老年志愿者尤其是具有拍摄和剪辑能力的老年人群。

（二）需求分析

1.社区内老年人有较强的制作短视频热情，但是随着时代的快速变迁和年龄的增加，老年人不能完全吸收所有电子科技和短视频软件的教学知识，所以呈现出，“想做不会做，想发但不会发” 的矛盾局面，出现想要学习短视频剪辑的需求。

2.社区内需要老年人志愿者运营社区电视台，尤其是具有志愿精神、拍摄和剪辑、主持等能力的老年人群。

四、小组目标

（一）总目标

通过本次小组，帮助成员提升短视频剪辑的知识和技巧，使他们能够独自制作视频，提升组员的自我认同，促进组员之间的交流发展，同时，挖掘培养出具有志愿精神的组员组建社区志愿者团队。

（二）具体目标

1.通过本次小组，80%的组员能够掌握视频拍摄的基本技巧。

2.70%的组员能够独立制作一个声情并茂的视频。

五、小组理论的内容及运用

（一）社会学习理论

社会学习理论强调个人的行为是由个人与环境的交互作用决定的，人的大部分社会行为是通过观察、模仿、认同与社会增强作用而习得的。小组活动将为他们营造一个良好的交互环境，协助组员自我调适与自我增强。

（二）活动理论

根据活动理论，老年人的生活满足感与其参与活动的程度之间存在积极的关联。那些成功适应老年生活的人，通常是那些能够维持活力并努力保持与社会生活联系的人。若老年人能够延续他们在中年时期的活动水平，他们就更可能顺利调整并适应晚年生活，同时对晚年生活感到满意。

基于这一理论，我们计划组织一系列小组活动，旨在为老年人提供一个重建社交网络的机会。我们鼓励老年人在这些活动中发挥余热，积极参与社区的各项事务，从而提升他们的自我价值感和获得感。通过这些活动，我们期望能够帮助老年人维持活力，并继续在社会生活中发挥积极的作用。

（三）优势视角理论

优势视角理论主张尊重并弘扬个人的内在价值与尊严，致力于发掘与培养个体的潜在能力，以推动其实现自助与助人。作为一种积极向上的理论框架，它坚信每个个人与组织都具备其独特的优势与潜能，这些优势能够助力其应对挑战并达成既定目标。基于这一理念，我们认为每个人都蕴藏着尚未被充分发掘的潜能。这些潜能在遭遇困境时，尤其能够被激发并彰显出来。因此，在针对老年群体的活动中，我们应聚焦于他们独特的优势与潜能，通过引导与支持，帮助他们认识到自身的能力与价值，进而促进其整体能力的提升与发展。

对于老年人而言，尽管他们可能已逐渐退出社会的主要舞台，但他们所积累的智慧、经验与独特的视角仍具有宝贵的价值。通过关注并培养这些优势，我们不仅能够丰富老年人的生活体验，还能为整个社会带来更为深刻与全面的视角。

六、小组服务过程

1.第一节 很高兴认识你

5月21日，四里村街道社工站在英雄山社区居委会开展第一节小组活动：“很高兴认识你”。

社工站社工先进行自我介绍，随后邀请组员们依次进行自我介绍，增加组员们之间的了解，然后与组员们一同制定小组契约，引导组员们遵守小组契约精神，让小组成员们对小组的性质有初步的认识。

然后，通过“你们画我来猜”的破冰游戏，增加小组成员间的互动，营造轻松、愉快的小组氛围。社工带领组员们学习原相机的功能，引导组员们尝试手机原相机夜景、人像、延时摄影等摄影模式的运用以及拍摄时运用网格构图法，为后续拍摄及剪辑奠定基础。

活动最后，社工总结本次活动，告知下次活动的内容与时间。

2.第二节 记录美好瞬间

5月28日，开展第二节小组活动：“记录美好瞬间”，本节活动主要是带领组员初步了解短视频、素材视频的基本要求、视频拍摄角度、运镜技巧等。

社工首先带领组员做手指操小活动，加强组员们的积极性，随后讲解短视频构成、素材视频的基本要求，讲解更多视频拍摄运镜技巧、视频拍摄角度等方面的内容，并组织组员观看短视频案例。社工运用鼓励、引导技巧，引导组员运用学到的知识尝试拍摄练习视频。

最后，社工进行活动总结，并且布置拍摄作业。

3.第三节 剪出精彩瞬间

6月4日，开展第三节活动：“剪出精彩瞬间”，本节活动旨在带领组员了解剪辑视频的软件功能以及能够完成简单的视频剪辑。

首先，社工带领组员对上节课知识点进行回顾并且进行优秀作业展示，激发组员们的学习热情。

随后，社工带领成员学习“剪映”中的剪辑时长、封面设置、添加音频、防抖等基础功能，协助组员运用视频剪辑完成简单的短视频剪辑。在此过程中，组员运用重复、复述的技巧，对组员仍有不解的知识点进行详细的讲解。

活动最后，社工邀请组员进行意见和建议的分享，并且邀请组员填写中期评估表。

4.第四节 剪映美好生活

6月11日，在英雄山社区居委会开展第四次活动：“剪映美好生活”。

社工根据组员意见和建议以及评估表，制作思维导图回顾上节课知识点，便于组员更好地理解剪辑知识。

随后社工运用重复、支持技巧带领成员学习“剪映”中的智能字幕、文本朗读、添加文字贴纸、添加图片、转场过渡基础功能，协助组员运用视频剪辑完成简单的短视频剪辑。

最后社工引导小组成员们彼此分享作品，社工进行点评鼓励。

5.第五节 分享经验，共同进步

6月18日，开展第五节活动：“分享经验，共同进步”。

社工带领成员学习“剪映”中的背景、封面、卡点音乐、转场等效果的综合使用，运用学习加实践模式，协助组员制作卡点视频，让组员一同动手操作实践。

随后邀请组员彼此之间相互分享经验，以及学习的技巧。最后，社工进行经验总结，对于学习较好者给予表扬。

6.第六节 所获所得，共享生活

6月25日，开展第六节活动：“所获所得，共享生活”。

社工带领组员回顾所有的学习内容，对仍有疑问的组员提出的问题进行耐心讲解，为组织成员继续赋能培训。随后邀请组员分享前几节小组中的收获，了解小组活动对小组成员的影响，以及整体目标是否实现。

活动最后，社工宣布小组最后一节结束，处理大家的离别情绪。

（二）小组发展状况

1.小组初期阶段的发展状况（第1节）。

在小组的初期阶段，组员之间比较陌生；但是在活动中，组员们比较积极；社会工作者利用自我介绍的方式，获取组员与社会工作者之间的信任，通过一起学习手势舞，使组员与组员之间相互熟悉，获得信任。
  最后，社会工作者与组员共同制定小组契约，并约定共同遵守小组契约，使小组活动顺利开展。

2.小组中期阶段的发展状况（第2节、第3节、第4节、第5节）

社会工作者通过简单生动的教学，使组员能够较为快速的掌握拍摄和剪辑知识，组员之间相互沟通、相互学习、相互帮助，组员之间的相处更加轻松，组员也更为信任社会工作者。

社会工作者邀请组员对小组进行评估，填写小组中期反馈表，组员表示愿意接着参加后续的小组活动。

3.小组后期阶段的发展状况（第6节）小组后期阶段。

社会工作者通过复习和回顾知识的形式，引导组员提出问题，组员之间相互鼓励、认可、肯定。

社会工作者利用合影的形式缓解组员的离别情绪，使小组气氛变得活跃又轻松。最后，社会工作者和组员进行沟通，组员表示下次愿意继续参加此类活动。

七、小组评估：

（一）评估方法

1.问卷测评法

社工在小组活动中，通过开展小组反馈表的填写，并进行统计很分析。了解组员对小组的满意度以及小组目标的达成度，并鼓励组员提出修改建议和意见，从而总结出小组的活动成效。

2.观察法

社会工作者在小组活动的过程中，通过观察，对组员拍摄剪辑技巧的掌握程度进行评估。

3.访谈法

通过与小组的沟通交流，了解组员对小组活动的满意度。

（二）评估结果分析

1.目标一：80%的组员能够了解并掌握剪映的使用。

达成情况：目标基本达成。在第三节小组的复习中，组员经过第二节学习后能够正确认识并了解“剪映”的基本功能，能够学会使用拍摄技巧方法。

2.目标二：75%的组员能够制作精美的视频。

达成情况：目标达成。在小组结束时，组员基本可以独立制作一段精美的视频进行展示，活动目标基本达成。

3.目标三：小组平均满意度达80%以上，通过发放问卷形式及后续了解，组员对小组活动较为满意。

八、小组反思：

1.社工策划小组时要明确定位，提前筛选适合参加的组员，社工通过访谈的方式，了解组员的具体需求和视频剪辑的基础并及时进行遴选和评估，确保参加小组的组员存在共同的兴趣和愿望、拥有层次相当的能力及对小组活动认真负责的态度。

2.面对组员的不同需求，要及时调节个人需求与小组活动内容、流程之间的平衡，在第三次进行小组评估后，社工要及时反思，及时调整适合组员的沟通技巧和教学方式，社工需要不断观察成员的状态，根据成员的反馈从而及时调整小组活动目标和内容，保证小组能够顺利发展。